{"id":273,"date":"2021-01-19T19:32:50","date_gmt":"2021-01-19T19:32:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.meridianoitalia.tv\/meridiano\/2021\/01\/19\/didattica-a-distanza-da-terra-promessa-a-inferno-dantesco\/"},"modified":"2021-01-19T19:32:50","modified_gmt":"2021-01-19T19:32:50","slug":"didattica-a-distanza-da-terra-promessa-a-inferno-dantesco","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.meridianoitalia.tv\/meridiano\/2021\/01\/19\/didattica-a-distanza-da-terra-promessa-a-inferno-dantesco\/","title":{"rendered":"Didattica a distanza da terra promessa a inferno dantesco"},"content":{"rendered":"<p><strong><strong>Giuseppe Marucci<\/strong><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong><em>Un anno fa, il&nbsp; MIUR, diede le prime indicazioni sulle \u201cattivit\u00e0 didattiche a distanza\u201d (DAD).<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n<p><em>Esse, tra non poche difficolt\u00e0, trovarono terreno fertile in una realt\u00e0 scolastica messa in ginocchio dal COVID 19.<\/em><\/p>\n<p><em>Gli alunni, gli insegnanti, gli stessi genitori si sentirono coinvolti in una impresa comune, che ai pi\u00f9 apparve come nuova anche se nuova non era. Se ne parlava gi\u00e0 dagli anni \u201970 e \u201980, con sperimentazioni rilevanti , anche in Italia , soprattutto dopo i Piani Nazionali Informatici PNI) e i Piani Nazionali Scuola Digitale (PNSD). Molto pi\u00f9 diffusa all\u2019estero, in Italia non aveva fatto mai presa, soprattutto per le resistenze delle classe docente.<\/em><\/p>\n<p>Questa novit\u00e0 apparente ha portato nella prima fase ad un entusiasmo ed un impegno che gli soggetti istituzionalmente preposti non si aspettavano. Ma pian piano cominciavano ad evidenziarsi due problemi tecnico-didattici, difficilmente risolubili nel breve periodo e un problema di fondo che ne avrebbe minato le stesse radici.<\/p>\n<p>I due problemi tecnici accentuatisi ,al passare del tempo, erano e sono: a) la non sufficiente connessione di rete per tutti e la non sufficiente disponibilit\u00e0 di Devices (computer e periferiche) moderni, soprattutto in certe zone d\u2019Italia e in certe famiglie deprivate; b) la riduzione della Didattica a Distanza (DAD) all\u2019erogazione di pure e semplici lesioni frontali, che sono state sempre combattute dalle correnti innovative della pedagogia e dalla didattica, a livello nazionale e internazionale.<\/p>\n<p>Il MIUR ha cercato di risolvere il primo problema con forti finanziamenti, reperiti attraverso il PSND e i PON (fondi europei), destinati alle scuole, agli studenti e agli insegnanti e attraverso accordi con le societ\u00e0 di telecomunicazione per i collegamenti e le tariffazioni Internet. Il&nbsp; Ministero ha cercato di risolvere il secondo problema mettendo a disposizione risorse didattiche funzionali alla DAD, creando una specifica sezione nel sito WEB del MIUR e firmando una serie di importantissimi accordi con soggetti nazionali molto qualificati, quali la RAI, INDIRE, Case Editrici, Comitati disciplinari (es. STEM In per le Scienze), Software houses, Associazioni ed Enti di formazione. Dando cos\u00ec alla DAD il carattere pi\u00f9 efficace di Didattica Digitale Integrata (DDI).<\/p>\n<p>Ma la prova del fuoco \u00e8 stata la riapertura, ovvero la mancata riapertura delle scuole in autunno 2020, costringendo di nuovo larghe masse di studenti a stare lontani dalle aule scolastiche e a passare lunghe ore davanti al computer. Questo ha fatto esplodere un problema di fondo di cui accennavamo in precedenza e cio\u00e8 che \u201c la scuola senza scuola\u201d non ha senso ed anzi alla lunga diventa estremamente dannosa. Manca la dimensione relazionale, essenziale per uno sviluppo organico e armonioso; manca il contatto diretto alunni insegnanti, non sostituibili co potenti ed efficienti macchine.<\/p>\n<p>Da qui le contestazioni in piazza da parte degli studenti e il rifiuto di stare sempre davanti ad un pc.<\/p>\n<p>Gi\u00e0 una ricerca di \u201cAlmaDiploma\u201d, in settembre 2020, evidenziava che il 72,1% degli studenti riteneva che la preparazione attraverso le DAD fosse inferiore a quella che avrebbero raggiunto a scuola, in presenza.<\/p>\n<p>Pi\u00f9 in generale ha preoccupato il fatto che diverse Regioni stanno rischiando, per loro incapacit\u00e0 organizzativa ( sui trasporti e sui turni e gli orari scaglionati), di svuotare la Scuola di significato specifico e di scardinare la Scuola come luogo privilegiato di apprendimento e sviluppo. Si pensi all\u2019aberrazione \u201cdecidano le famiglie se mandare i figli a scuola o fargli fruire la DAD da casa\u201d.<\/p>\n<p>Da qui la netta posizione attuale del MPI di pretendere un ritorno alla Didattica in Presenza, in sicurezza, a tutti i livelli di scolarit\u00e0, fino al punto di avviare studi e consulenze su come evitare precariet\u00e0, stress, effetti psicologici derivanti da una DAD prolungata e invadente. Come rivela anche una indagine dell\u2019Espresso del 10 Gennaio 2021.<\/p>\n<p>Tutto viene confermato anche da una recentissima analisi dell\u2019Unione europea delle cooperative (Uecoop) su dati Istat, in cui si evidenzia la carente diffusione della banda larga che colpisce di pi\u00f9 le regioni del sud, dalla Sicilia alla Calabria, dalla Basilicata al Molise fino alla Puglia.<\/p>\n<p> Uecoop, tra l\u2019altro, ricorda che il diritto all\u2019istruzione oltre a essere costituzionalmente tutelato \u00e8 anche il presupposto per la costruzione del futuro delle nuove generazioni e del Paese. &nbsp;&nbsp;<\/p>\n<p>Ancora si rileva che la Didattica a distanza \u00e8 sempre pi\u00f9 difficile in una famiglia su 4 (25,3%) che in Italia non dispone di un accesso Internet a banda larga in grado di supportare senza problemi massicci flussi di dati e i collegamenti audio video necessari alle lezioni telematiche.<\/p>\n<p>Insomma appare chiaro che la concorrenza Stato Regioni , nell\u2019Educazione e non solo, \u00e8 deleteria e va assolutamente rimossa in&nbsp; modo netto. L\u2019Educazione dei nostri figli dalla Scuola dell\u2019Infanzia alla Scuola secondaria superiore deve essere ricondotta ad un soggetto unico (il MPI e le sue diramazioni), che formi gli italiani, in un conteso europeo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p><strong><strong>Giuseppe Marucci<\/strong><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong><em>Un anno fa, il&nbsp; MIUR, diede le prime indicazioni sulle \u201cattivit\u00e0 didattiche a distanza\u201d (DAD).<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n<p><em>Esse, tra non poche difficolt\u00e0, trovarono terreno fertile in una realt\u00e0 scolastica messa in ginocchio dal COVID 19.<\/em><\/p>\n<p><em>Gli alunni, gli insegnanti, gli stessi genitori si sentirono coinvolti in una impresa comune, che ai pi\u00f9 apparve come nuova anche se nuova non era. 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