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di Romina Cacciatore<\/p>\n\n\n\n
Oggi non voglio mostrarvi il Colosseo, n\u00e9 la Costiera Amalfitana, n\u00e9 l\u2019Italia perfetta che scorre su Instagram: voglio mostrarvi l\u2019Italia in cui studiano i miei figli, quella reale che esiste dietro una delle cartoline pi\u00f9 belle del mondo e che, per chi ha scelto di viverci, lavorarci, pagare le tasse e crescere qui i propri figli, pu\u00f2 essere molto diversa dall\u2019immagine esportata all\u2019estero. Il XXIV Rapporto dell\u2019Osservatorio civico sulla sicurezza a scuola di Cittadinanzattiva, presentato il 9 settembre 2026, fotografa una realt\u00e0 difficile da ignorare: soltanto il 7,4% delle scuole italiane dispone di sistemi di condizionamento o ventilazione; nello stesso rapporto si registrano inoltre 68 episodi di crolli o distacchi nelle scuole tra settembre 2025 e agosto 2026. Non \u00e8 quindi soltanto la percezione di una madre arrabbiata: sono dati che raccontano una fragilit\u00e0 strutturale e che, in territori dove il caldo di settembre resta intenso, si trasformano in conseguenze concrete per studenti, famiglie e personale scolastico, fino alla necessit\u00e0 di adottare orari ridotti o misure straordinarie quando gli edifici non consentono di affrontare normalmente le temperature elevate. Ed \u00e8 proprio davanti a questa realt\u00e0 che la parola \u201citalianit\u00e0\u201d, tanto utilizzata nel dibattito politico degli ultimi mesi, assume un significato diverso e apre una contraddizione che merita di essere discussa. Nei giorni scorsi il ministro degli Affari Esteri Antonio Tajani ha guidato una missione in Argentina e Brasile, parlando ufficialmente di radici comuni, di legami storici, culturali e umani, ricordando che in Argentina vivono oltre un milione di cittadini italiani e pi\u00f9 di venti milioni di discendenti di origine italiana e che in Brasile esiste una comunit\u00e0 di circa trentadue milioni di brasiliani di origine italiana, definita dallo stesso ministro un patrimonio straordinario di legami familiari, cultura, valori e amicizia. \u00c8 giusto valorizzare queste radici, \u00e8 giusto difendere la lingua e la cultura italiane, \u00e8 giusto chiedere che il legame con l\u2019Italia non venga ridotto a un documento; ma allora la domanda diventa inevitabile: dove comincia davvero l\u2019italianit\u00e0? Comincia a Buenos Aires o a San Paolo quando l\u2019Italia cerca di rafforzare il rapporto con milioni di cittadini e discendenti, oppure dovrebbe cominciare anche dentro una scuola italiana, quando un bambino ha bisogno delle condizioni minime per studiare dignitosamente? I miei figli sono italiani, vivono in Italia, parlano italiano, frequentano una scuola italiana e crescono dentro questo Paese; eppure l\u2019inizio dell\u2019anno scolastico ci mette davanti a una realt\u00e0 nella quale le alte temperature e l\u2019inadeguatezza di molte strutture possono incidere persino sulla normale durata delle lezioni. Mentre la politica dedica enormi energie a stabilire chi sia abbastanza italiano, quale legame debba dimostrare, quale lingua debba conoscere, quanta residenza o quale requisito debba possedere chi nasce oltre confine, chi vive qui ogni giorno si confronta con problemi molto pi\u00f9 elementari: scuole, servizi, burocrazia, costo della vita, carburante, lavoro, tasse e potere d\u2019acquisto. L\u2019Italia ha modificato profondamente negli ultimi anni le condizioni per il riconoscimento della cittadinanza per discendenza, accompagnando queste scelte con una crescente insistenza sul concetto di legame effettivo con il Paese; ma ogni legame, per definizione, ha due estremit\u00e0. Se al discendente si chiede di dimostrare il proprio rapporto con l\u2019Italia, \u00e8 legittimo domandarsi quale rapporto l\u2019Italia costruisca con chi decide di attraversare un oceano, trasferirsi qui, lavorare, contribuire fiscalmente e crescere qui la propria famiglia. Questa domanda diventa ancora pi\u00f9 urgente osservando la situazione economica: secondo l\u2019OCSE, nel primo trimestre del 2026 i salari reali italiani, nonostante una crescita dell\u20191,3% rispetto all\u2019anno precedente, erano ancora inferiori del 6,1% rispetto al primo trimestre del 2021, il divario pi\u00f9 ampio tra le grandi economie dell\u2019area OCSE; nello stesso periodo il tasso di occupazione, pur raggiungendo il record italiano del 62,8%, restava 9,3 punti percentuali sotto la media OCSE. \u00c8 questa l\u2019altra Italia: quella delle famiglie che fanno i conti a fine mese, di chi guarda il prezzo del carburante prima di riempire il serbatoio, degli autonomi che pagano imposte e contributi, dei genitori che devono riorganizzare il lavoro quando l\u2019orario scolastico dei figli viene ridotto. Questa Italia raramente entra nella fotografia che vendiamo al mondo, ma esiste e raccontarla non significa denigrare il Paese. Io ho attraversato un oceano con i miei figli, ho scelto l\u2019Italia, vivo qui, lavoro qui e contribuisco qui, e proprio per questo rivendico il diritto di dire che amare un Paese non significa idealizzarlo n\u00e9 tacere davanti alle sue inefficienze. Esiste una differenza enorme tra venire in Italia e vivere l\u2019Italia: il turista vede il Colosseo, Firenze, Venezia, la Sicilia e la Costiera Amalfitana; chi vive qui vede anche le scuole, le bollette, la pubblica amministrazione, i salari, il costo della spesa, il prezzo del carburante e le difficolt\u00e0 quotidiane che non entrano in una fotografia. La bellezza dell\u2019Italia \u00e8 indiscutibile, ma la bellezza non pu\u00f2 diventare un alibi per non discutere le sue contraddizioni. Forse, allora, \u00e8 arrivato il momento di ampliare il significato della parola \u201citalianit\u00e0\u201d: non soltanto lingua, cultura, cognome, ascendenza o conoscenza della storia, ma anche responsabilit\u00e0 dello Stato verso chi vive nel suo territorio e verso le generazioni che cresceranno qui. L\u2019italianit\u00e0 dovrebbe misurarsi anche nella qualit\u00e0 della scuola che offriamo ai nostri figli, nella capacit\u00e0 di garantire servizi essenziali, nella possibilit\u00e0 di lavorare senza impoverirsi e nella coerenza tra ci\u00f2 che chiediamo agli italiani e ai discendenti all\u2019estero e ci\u00f2 che siamo capaci di offrire a chi sceglie l\u2019Italia come casa. Quando guardo i miei figli entrare in una scuola italiana e leggo che soltanto il 7,4% degli istituti dispone di sistemi di condizionamento o ventilazione, la questione smette di essere astratta e diventa personale. Se l\u2019Italia pretende italianit\u00e0 da chi vive fuori dai suoi confini, quale italianit\u00e0 offre a chi vive dentro? Prima di chiedere a un bisnipote in Argentina quanto italiano sappia parlare, forse dovremmo chiederci quale Italia trover\u00e0 se un giorno decider\u00e0 davvero di attraversare l\u2019oceano e tornare. La cartolina rimane meravigliosa; la vera sfida politica \u00e8 fare in modo che sia altrettanto dignitoso vivere dentro quella cartolina.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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