di Klarida Rrapaj<\/p>\n\n\n\n
L\u2019aggressione a una docente a Roma pone una domanda che non possiamo liquidare con un brutto voto o con la parola \u00abmostro\u00bb: che cosa pu\u00f2 accadere nel mondo interno di un adolescente prima di un gesto violento?<\/p>\n\n\n\n
\u00abCome pu\u00f2 un ragazzino di tredici anni arrivare a fare una cosa del genere?\u00bb<\/p>\n\n\n\n
\u00c8 la domanda che molte persone mi hanno rivolto dopo l\u2019aggressione alla docente della scuola media Giovanni Verga di Roma. La professoressa \u00e8 stata ferita con un coltello da un suo alunno, dopo essere stata colpita al volto con spray urticante. Un compagno \u00e8 intervenuto per fermare il ragazzo.<\/p>\n\n\n\n
La domanda \u00e8 inevitabile. Ma per affrontarla dobbiamo resistere a due tentazioni: pensare che a tredici anni una violenza simile sia impossibile, oppure convincerci di averla spiegata appena troviamo un motivo apparente. Un\u2019insufficienza, una punizione, un conflitto con un insegnante possono entrare nella storia di un adolescente. Da soli, per\u00f2, non spiegano il passaggio all\u2019aggressione.<\/p>\n\n\n\n
Il punto che uno sguardo psicologico pu\u00f2 aiutarci a esplorare \u00e8 proprio quel passaggio.<\/p>\n\n\n\n
Quando un\u2019esperienza diventa intollerabile<\/p>\n\n\n\n
Nell\u2019adolescenza il giudizio degli altri pu\u00f2 avere un peso enorme. La scuola \u00e8 uno dei luoghi in cui un ragazzo misura ogni giorno il proprio valore: davanti agli insegnanti, ai compagni e, attraverso i risultati, alla famiglia. Una difficolt\u00e0 pu\u00f2 essere vissuta non soltanto come \u00abho sbagliato\u00bb, ma come \u00absono sbagliato\u00bb. La differenza \u00e8 profonda.<\/p>\n\n\n\n
Quando la vergogna diventa troppo difficile da riconoscere e raccontare, pu\u00f2 trasformarsi in rabbia. La rabbia, a sua volta, pu\u00f2 trovare un bersaglio: qualcuno a cui attribuire interamente la propria sofferenza. \u00c8 un possibile processo psicologico, non la spiegazione di ci\u00f2 che \u00e8 accaduto a Roma. E soprattutto non \u00e8 un destino: moltissimi adolescenti attraversano vergogna e rabbia senza fare del male a nessuno.<\/p>\n\n\n\n
Per questo chiedersi \u00abche cosa lo ha fatto arrabbiare?\u00bb non basta. Occorre capire come quel ragazzo interpretava ci\u00f2 che gli accadeva, quali possibilit\u00e0 sentiva di avere e se riusciva ancora a vedere l\u2019altra persona nella sua interezza.<\/p>\n\n\n\n
Un\u2019insegnante pu\u00f2 rappresentare, nella mente di un alunno in difficolt\u00e0, molto pi\u00f9 della persona che ha assegnato un voto. Pu\u00f2 diventare il volto di una sconfitta, di un\u2019esposizione davanti agli altri, di qualcosa da cui non sa come sottrarsi. Questo non descrive la relazione tra il tredicenne e la docente aggredita, che non conosciamo. Mostra perch\u00e9, in generale, per comprendere una violenza dobbiamo guardare anche al significato che una relazione ha assunto per chi l\u2019ha compiuta.<\/p>\n\n\n\n
Il momento in cui si smette di vedere l\u2019altro<\/p>\n\n\n\n
Nella violenza accade qualcosa di particolarmente inquietante: l\u2019altra persona rischia di non essere pi\u00f9 percepita come una persona con pensieri, sentimenti e vulnerabilit\u00e0 propri. Diventa il responsabile di tutto il dolore che si prova, l\u2019ostacolo da eliminare, il nemico.<\/p>\n\n\n\n
\u00c8 un restringimento dello sguardo. Quando accade, la capacit\u00e0 di fermarsi e immaginare le conseguenze per l\u2019altro pu\u00f2 indebolirsi. Ma sarebbe sbagliato tradurre automaticamente questo processo in \u00abha perso il controllo\u00bb. Nel caso di Roma, le circostanze riferite finora impongono anzi di prendere sul serio anche la possibile preparazione del gesto. Rabbia e intenzionalit\u00e0 possono coesistere. Comprendere la dimensione emotiva di un\u2019azione non significa negarne la gravit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n
C\u2019\u00e8 poi un aspetto che merita attenzione: gli accertamenti stanno verificando se il ragazzo abbia cercato di riprendere o trasmettere l\u2019aggressione. Se fosse confermato, entrerebbe in gioco anche la presenza di un pubblico, reale o immaginato. Non possiamo attribuire al mondo online la causa di ci\u00f2 che \u00e8 successo. Dobbiamo per\u00f2 domandarci che cosa significhi, per alcuni adolescenti, essere visti mentre compiono un gesto estremo. Che posto occupano lo sguardo degli altri, il riconoscimento e l\u2019immagine di s\u00e9?<\/p>\n\n\n\n
Che cosa ci chiede, allora, questa vicenda?<\/p>\n\n\n\n
Ci chiede di non aspettare che un ragazzo diventi \u00abproblematico\u00bb per interessarci al modo in cui vive una sconfitta, una vergogna o un conflitto. Un adolescente pu\u00f2 apparire tranquillo perch\u00e9 riesce a comportarsi come ci aspettiamo, e non avere ancora parole per dire ci\u00f2 che lo sta attraversando. Pu\u00f2 anche esprimere rabbia senza essere pericoloso: ascoltarlo non vuol dire sospettare di lui.<\/p>\n\n\n\n
Ci chiede, per\u00f2, di prendere sul serio ci\u00f2 che cambia, ci\u00f2 che si ripete, ci\u00f2 che inquieta: una minaccia, un\u2019ostilit\u00e0 che si fissa su una persona, una sofferenza di cui non si riesce pi\u00f9 a parlare. In quei momenti genitori, insegnanti e professionisti devono poter comunicare tra loro. L\u2019ascolto non \u00e8 lasciare un adulto solo a interpretare segnali; \u00e8 creare la possibilit\u00e0 di intervenire insieme.<\/p>\n\n\n\n
Soprattutto, questa vicenda ci chiede di tenere davanti agli occhi la docente aggredita e i ragazzi che hanno assistito alla scena. Hanno bisogno di protezione e di tempo per elaborare ci\u00f2 che \u00e8 accaduto. Il tredicenne, a sua volta, ha bisogno di un approfondimento serio, capace di comprendere la sua situazione e di affrontare la responsabilit\u00e0 di un gesto gravissimo.<\/p>\n\n\n\n
Non conosco la storia di questo ragazzo e non sarebbe corretto pronunciarmi su di lui. Come psicologa, per\u00f2, credo che la domanda \u00abcome pu\u00f2 accadere?\u00bb perda valore se serve soltanto a prendere le distanze da ci\u00f2 che ci spaventa. Diventa utile quando ci porta pi\u00f9 vicino al punto difficile: riconoscere che, prima di una violenza, pu\u00f2 esserci un mondo interno che si \u00e8 progressivamente chiuso e che pu\u00f2 essere difficile, per gli adulti, riconoscere e comprendere?<\/p>\n\n\n\n
\u00c8 l\u00ec che dobbiamo imparare a guardare. Senza distogliere lo sguardo dalla persona ferita.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
di Klarida Rrapaj L\u2019aggressione a una docente a Roma pone una domanda che non possiamo liquidare con un<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3162,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"iawp_total_views":21,"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-3159","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cultura"],"yoast_head":"\n